學科之眼，說的是學科有一雙眼睛，觀察世界、認識世界、發現世界，這樣的眼睛是獨特的。比如地理，四季交替，地理之眼看到的是地球的公轉；潮起潮落，地理之眼看到的是月球與太陽的引潮力……地理學科的存在，即為了培養學生的地理之眼，讓學生能從地理的視角看懂世界。而數字化教學，則為學生提供了更多認識世界的方法與便利。

       也許有人會有疑問，數字化如何與地理學科教學有效融合？如何培養學生良好的地理素養？如何培養看問題的學科視角？今天就讓我們帶著這些問題，走進地理專用教室，看看數字化教學是如何培養學生的地理學科之眼. 真實之眼 ,在數字化地理專用教室的前方，數字立體地形代替了傳統黑板居于正中央。這個集成了兩塊中國、世界立體地形圖的數字化教學設備，看得見的高低地勢走向，賦予學生一雙“真實之眼”，讓學生更立體直觀的認識世界。

       數字化地理互動系統，專門針對地理學科特點研發，將PPT、圖片、視頻、3D資源、地圖等相結合，教師可輕松切換中不同資源內容，滿足各種教學所需。

       課件內容緊密貼合教學大綱，并能不斷地編寫與更新，無限擴充教學內容，給任課教師帶來更大的自主性。同時，搭配課件，各種地理軟件都可以在數字化地理互動系統上演示。例如：氣流遇山脈上升形成降雨、冷暖鋒相遇過程、熱島效應……學生們在“眼見為實”下，抽象的地理現象變得簡單清晰，將知識點牢牢地記在心中。